LECTURA CRÍTICA

Temáticas de la historieta

Taller de Lectura crítica para los grados 7°.

Todo el taller con su desarrollo se debe pasar al cuaderno

Semanas del 26 de abril al 7 de mayo.

Mg. Jorge Luis Viloria Gallego

CORREO: lecturacriticaseptimo2021@gmail.com

NOTA: Se recibe solamente por el correo.

 LO QUE SE VA A EVALUAR

- Todos los puntos realizados a cabalidad

- Redacción, ortografía, tildes y signos de puntuación.

- Capacidad de análisis y comprensión del taller.

- Puntualidad en la entrega del trabajo.

- Muy buena presentación.

- Agudeza mental.

- Honestidad en la elaboración.

- Presentación en PDF.

 

Tema: EL SÍMBOLO, SIGNO Y LAS SEÑALES

La semiótica o semiología es aquella ciencia que se encarga del estudio de los signos en el seno de la vida social.

SIGNO: Se conoce como signo al objeto o fenómeno material que, natural o convencionalmente, representa y sustituye a otro objeto o señal. Es todo aquello que sirve para transmitir una información.

También, puede ser el gesto hecho con alguna parte del cuerpo para expresar o indicar algo.

Por ejemplo: los sordomudos o me hizo un signo para saber dónde estaba la salida.

Por otra parte, en matemática, el signo permite identificar la naturaleza de las cantidades y las operaciones que se han de ejecutar con ellas. Por ejemplo: signos más o menos, signo de multiplicación, signo mayor o menor que, signo infinito, entre otros.

EJEMPLOS:

TIPOS DE SIGNOS:

SEÑALES

Es un tipo de signo que tiene por finalidad cambiar u originar una acción y actúa de manera directa e inmediata sobre el receptor del mensaje. Como su palabra lo indica señala indicando la proximidad de una cosa. Cuando vemos una señal, ella nos indica que debemos prestar atención a un hecho en un momento determinado o modificar una actividad prevista.

Las señales deben ser respetadas ya que son de gran ayuda, nos permiten orientarnos. Cuando paseamos por un zoológico o un parque y queremos saber dónde quedan los cafetines, los baños o los animales, observamos señales pertinentes que nos indican su ubicación.

Entre las señales más utilizadas en todo el mundo tenemos las de tránsito.

EL SÍMBOLO

Los símbolos son elementos de la comunicación humana que ayudan a transmitir información o mensajes de un emisor a un receptor. Se basan por lo tanto en la representación de algo a través del uso de otra cosa. Por lo tanto, sus características son muy similares a los de los signos. 

Los símbolos son utilizados constantemente ya que ayudan a reafirmar ideas y posturas respecto a algo.  

Los símbolos, dadas sus características, pueden cambiar al paso del tiempo.  

Es por ello que los símbolos suelen redefinirse cada cierto tiempo para dar paso a          nuevos          significados          y         mensajes.

1. A CADA EJEMPLO DE SÍMBOLO ESCRÍBE COMO SE LLAMA Y CUÁL ES SU FUNCIÓN:

EL ICONO

Se denomina ícono a una representación de un objeto o persona. El término también puede utilizarse de modo figurado para aludir a un tipo de elemento que representa una determinada circunstancia o hecho.

Cuando hablamos de icono, solemos referirnos a una simbología, algo que se puede interpretar como la representación gráfica de un concepto, una imagen cuya función es la de sustituir al objeto mediante su significado, mediante una representación o bien por analogía, de modo que a partir de su representación nos ofrece un concepto similar al objeto en cuestión.

En concreto podemos deducir que en nuestro día a día, usamos el término icono como sinónimo de símbolo.

EN EL ÁMBITO DE LA INFORMÁTICA, un icono es un concepto altamente utilizado ya que básicamente su representación gráfica se utiliza para la identificación de todo tipo de programas (software) o diversas funciones que pueden desarrollarse con un ordenador u otro dispositivo.

Estos pictogramas digitales nos facilitan el uso de los ordenadores como por ejemplo cuando decimos, “Tienes que hacer doble clic en el icono de la W para abrir el Microsoft Word”.

Los iconos  suelen  ser  representaciones  gráficas  de  un  tamaño  reducido  que  representan  esos ficheros, accesos directos o bien distintos programas y gracias a ellos se facilita su ejecución mediante el uso de una interfaz gráfica adecuada.

  

EJEMPLOS:

2.   ESCRIBE SU NOMBRE Y LO QUE SIGNIFICAN

3.    Consignar en el cuaderno la información, los que puedan sacar la copia la pegan

4.    Realizo un cuadro donde diferencies los términos signo, símbolo, ícono, señal

5.    Dibujo o busco en revistas 3 ejemplos de signos, símbolos, señales e íconos.

6.    Inventa tu propio icono (una hoja del cuaderno de forma creativa)

7.    Señala cuál es el significado de los siguientes signos:

a)  Cinco estrellas junto al nombre de un hotel.

b)  Una señal de tráfico triangular, con borde rojo y el dibujo de unos niños caminando.

c)  Los sonidos cortos e intermitentes del auricular de un teléfono descolgado.

d)  La tarjeta roja que enseña un árbitro en medio de un partido de fútbol.

e)  Una columna de humo en medio del bosque.

f)  Un relámpago.

g)  Una cruz roja en la fachada de un edificio.

 

8.    . ¿Cuáles de los signos anteriores son indicios icono y símbolos? Haz tres columnas y construye un esquema como el siguiente

Ejemplo:

 

SÍMBOLO	ÍCONO	INDICIO

 

9.    DEFINO CADA CLASE DE SIGNO, EXCLUYA SIMBOLOS E ICONOS.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRAY JULIO TOBÓN BETANCUR

Carmen de Viboral

DANE: 105148000308   NIT: 811.018.197-3

Calle 32 N°. 29 – 20 Teléfono: 5 43 20 09 Telefax: 5 43 20 73

E – mail: ifjtb@une.net.co

REGISTRO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE REFUERZO Y NIVELACIÓN

 GRADO: SÉPTIMO.   PERIODO: PRIMERO     . FECHA: _19 al 23  ÁREA: LECTURA CRÍTICA.

DIFICULTADES E INSUFICIENCIAS	COMPROMISOS Y ACTIVIDADES	OBSERVACIONES DEL EDUCADOR
·         Debe mejorar considerablemente su  disciplina de estudio. ·         Es imprescindible que se apropie de sus responsabilidades académicas.	·         Realizar un trabajo escrito de la obra “Aventuras de un niño de la calle” que contenga los siguientes puntos: 1.       Qué te ha gustado de la obra y por qué 2.       Qué no te ha gustado y por qué 3.       Qué le dirías al autor sobre la obra 4.       Explica por qué los niños necesitan de sus padres 5.       Explica por qué los niños necesitan de la educación. 6.       Qué pudo haber hecho Joaquín para no terminar en la calle. 7.       Como crees que influyen las amistades, para bien o para mal. 8.       Cómo crees que se puede salir de la mendicidad, explica. 9.       Cómo crees que las drogas destruyen la vida 10.    Realiza un dibujo que represente la obra literaria	·         Es importante que realice todas los puntos y forma de entrega del trabajo ya que serán tenidos en cuenta para la nota.
·         Tiene dificultad para la entrega de las actividades propuestas.	·         El trabajo debe ser realizado en hojas de blog, se debe escanear y mandar solamente al correo: lecturacriticaseptimo2021@gmail.com	·         El esfuerzo y la dedicación siempre son compensados. Muchos éxitos.

 Taller de Lectura crítica para los grados 7°.

Todo el taller con su desarrollo se debe pasar al cuaderno

Semana del 12 al 16 de abril

Mg. Jorge Luis Viloria Gallego

CORREO: lecturacriticaseptimo2021@gmail.com

NOTA: SE RECIBE SOLAMENTE POR EL CORREO.

 Refuerzo y nivelación serán en la semana del 19 al 23 de abril, fechas en las que se deben poner a paz y salvo con talleres no enviados y además realizar un taller adicional de refuerzo que será publicado a su debido tiempo. Todo debe ser entregado en las fechas mencionadas.

LO QUE SE VA A EVALUAR

- Todos los puntos realizados a cabalidad

- Redacción, ortografía, tildes y signos de puntuación.

- Capacidad de análisis y comprensión del taller.

- Puntualidad en la entrega del trabajo.

- Muy buena presentación.

- Agudeza mental.

- Honestidad en la elaboración.

- Presentación en PDF.

 

Tema: Comprensión lectora

CUESTIONES SOBRE LA FORTUNA DEL ZAPATERO.

1º. Explica en qué consistía el trabajo del zapatero que quiso ser rico.

2º. ¿Dónde trabajaba el zapatero al principio del cuento?

3º. ¿Cómo pagaban al zapatero sus clientes que no eran ricos?

4º. ¿Qué pensó el zapatero cuando pasó por la mansión del hombre rico?

5º. ¿Consiguió el zapatero lo que quería al trabajar para personas ricas? ¿Por qué?

6º. ¿A quiénes se refería el zapatero cuando decía: “No existe nada mejor que trabajar para vosotros” ¿Por qué opinaba así?

7º. Completa el resumen del cuento. Había una vez un zapatero que, aunque no ganaba dinero, era feliz porque tenía lo suficiente para vivir. Un día deseó hacerse rico y

8°. Saca una lista de las palabras importantes del cuento y busca su significado

9°. ¿Qué enseñanza deja el cuento?

10°. Realiza un dibujo que recree al zapatero y sus decisiones.

LA FORTUNA DEL ZAPATERO.

 

Hace mucho tiempo, en un pequeño pueblo, vivía un zapatero que se pasaba

los días arreglando calzado. Como sus clientes no eran ricos, en lugar de dinero le

pagaban con gallinas, huevos, manzanas... Así el zapatero no se hacía rico, pero nunca le faltaba nada. Cada vez que hacía un par de zapatos para el granjero, éste, le daba cuero con el que podía hacer más calzado. Y cuando el herrero le pedía echar medias suelas en sus botas, le pagaba con una caja de clavos o le afilaba sus herramientas.

–¡No hay mejor vida que la mía! Se decía el zapatero.

–Es bueno que todo el mundo se ayude. El dinero, que importa el dinero.

Un día el zapatero pasó ante la mansión de un hombre rico, le observó por encima del seto y vio cómo se divertía con sus amigos. “Esta vida es bastante mejor que la mía”: pensó el zapatero.

“Por qué no convertirme yo en un hombre rico. Desde ahora no trabajaré más que para clientes importantes y cobraré muy caro”.

Y fue a ofrecer sus servicios a un rico señor, cuyos zapatos necesitaban un arreglo urgente. Al devolverle los zapatos pidió dinero a su cliente.

–Dinero. Se indignó el señor.

–¡Yo no pago jamás a un artesano! Es un honor trabajar para mí. Cuando se sepa que tú has

arreglado mis zapatos, todo el mundo te dará trabajo. “Magnífico”: pensó el zapatero.

A partir de entonces, hizo muchos zapatos de baile y botas de montar para gente muy importante.

Pero siempre recibía el mismo pago, o sea, ni una moneda. 

Una noche regresó muy cansado a su taller, no había conseguido ni una sola moneda. Y su

despensa estaba vacía. Además, ya no tenía ni cuero, ni clavos para fabricar zapatos.

–¡Qué suerte la mía! Se lamentaba.

–He querido hacerme rico y ahora soy más pobre que nunca.

Y se puso a llorar desconsoladamente. Atraídos por sus quejas, sus antiguos amigos y vecinos, acudieron a observar lo que ocurría.

–Yo te cambiaría un cordero por un par de botas. Dijo un pastor.

–Acepto encantado. Dijo el zapatero.

Ahora comprendo que no existe nada mejor que trabajar para vosotros.

Y así fue como el zapatero tuvo siempre lo necesario para vivir.

 

 Taller de Lectura crítica para los grados 7°.

Todo el taller con su desarrollo se debe pasar al cuaderno

Semanas del 23 de marzo al 9 de abril (No incluye semana santa)

Mg. Jorge Luis Viloria Gallego

CORREO: lecturacriticaseptimo2021@gmail.com

NOTA: Se recibe solamente por el correo.

 

LO QUE SE VA A EVALUAR

- Todos los puntos realizados a cabalidad

- Redacción, ortografía, tildes y signos de puntuación.

- Capacidad de análisis y comprensión del taller.

- Puntualidad en la entrega del trabajo.

- Muy buena presentación.

- Agudeza mental.

- Honestidad en la elaboración.

- Presentación en PDF.

 

Tema:

 

EL PÁRRAFO

TIPOS DE PÁRRAFOS

•       El párrafo es la exposición coherente y por escrito de una idea completa. Es unidad de pensamiento y sentimiento, forma la unidad de expresión en el lenguaje escrito. Dicha unidad está integrada por dos elementos: el enunciado principal y los enunciados secundarios, los cuales complementan al principal.

•       Dependiendo de su función, hay muchos tipos de párrafo: narrativo, descriptivo, argumentativo, analítico, sintético, expositivo, etc. Los cuales comúnmente se combinan, según las ideas que se quieren exponer. Una obra educativa o didáctica, combinará principalmente párrafos analíticos, y sintéticos con algunos descriptivos; en cambio una novela utilizará principalmente párrafos descriptivos y narrativos.

•       El párrafo descriptivo es un texto que se caracteriza porque pretende representar a un objeto, animal, persona, lugar o sentimiento, exponiendo sus características particulares.

•       En un párrafo descriptivo el autor utiliza los sentidos para describir los atributos de quien o lo que habla en el texto, para que el receptor se haga una imagen más clara de lo que se describe.

•       Ejemplos de párrafo descriptivo:

•       El frondoso roble se levanta erguido y orgulloso en medio del parque en donde todas las tardes juegan los niños a su alrededor. Las madres descansan en los bancos de madera viendo jugar a sus pequeños mientras el imponente árbol les proporciona buena sombra, lo que las ayuda a refrescarse en las tardes calurosas de primavera.

•       Párrafo narrativo: Un párrafo narrativo, por lo tanto, es aquel que cuenta una situación. Suele tratarse de una enumeración sucesiva de hechos, por lo general ordenada de manera cronológica.

Ejemplos de párrafos narrativos:
Mariana había esperado toda su vida el día de su boda, fue tanta su ilusión que había formado un estricto plan; ese día todo iba a la perfección, el novio, las madrinas y los invitados, pero ella no contó con el impertinente viento que se colaba por las ventanas de la iglesia  y con que ese día el cura solo tenía la sotana puesta, así que el espectáculo fue captado por todas las cámaras justo cuando se daban el beso la novia y el novio.

•       párrafo argumentativo, el cual se caracteriza porque busca razonar a cerca de un punto de vista o una opinión, por lo que expresa estas razones por medio de argumentos, como su nombre lo indica.

•       Ejemplo de párrafo argumentativo:

•       En un comunicado sobre recientes estudios del calentamiento global, James Hansen, director del Instituto Goddard para Estudios Espaciales, de la NASA, dijo que las emisiones de los gases de invernadero están haciendo que los océanos se calienten y por lo tanto se encuentran cambiando las dinámicas de energía del clima global.

•       El párrafo expositivo es aquel que se utiliza para dar una explicación más amplia sobre el tema que se está tratando. Éste pretende exponer de una forma más objetiva un hecho, por lo que su característica principal es la de dar información sobre algo. El párrafo expositivo por lo general es más grande que los de otro tipo, dependiendo del tema del que se trate, o de la complejidad del mismo.

•       Ejemplo de párrafo expositivo:

•       Un ataque cardiaco surge cuando se ve obstruido por un tiempo el flujo de la sangre que va hacia el corazón, lo que ocasiona que este órgano sufra un daño, o las células cardiacas mueran. Por lo general la obstrucción del flujo de sangre hacia el corazón que ocasiona un ataque cardiaco sucede porque se forma un coágulo en alguna de las arterias coronarias. El colesterol es una de las principales causas de que las arterias coronarias se bloqueen, lo cual se sucede lentamente, pero en determinado momento puede impedir el flujo de sangre o atrapar a un coágulo entre estas paredes, ocasionando un ataque cardiaco. El estrés es una de las causas que ocasionan que el corazón no reciba la cantidad suficiente de sangre y oxígeno, puesto que bajo esta circunstancia el cuerpo requiere de un aumento del flujo de sangre y en caso de que las arterias se encuentren parcialmente bloqueadas, esto se dificulta y puede surgir un ataque cardiaco. No siempre es posible determinar las causas de un ataque cardiaco, a menos que se realicen las pruebas necesarias, éste puede suceder mientas se descansa o se duerme, después de una actividad física intensa, al realizar actividad que implique un esfuerzo físico en un clima extremadamente frío, después de sufrir un disgusto, o una tensión emocional muy fuerte.

Tipo de párrafo según la idea principal.

Párrafo Analizante: La idea principal va al comienzo del párrafo. Las ideas secundarias simplemente complementan.

Hacer ejercicio con regularidad ayuda a perder peso, relaja tensiones y previene enfermedades. Media hora de gimnasia, realizada cinco veces por semana, supone un cambio de vida que merece la pena experimentar. Entre sus múltiples ventajas está el hecho de que aumenta las defensas naturales, previene la osteoporosis, retrasa la artrosis, moldea el cuerpo y controla el peso. También elimina el cansancio, relaja las tensiones, libera del estrés y produce sustancias naturales que ayudan a sentir euforia, alegría y optimismo.

•       Párrafo Sintetizante: La idea principal va al final del párrafo. Las ideas secundarias preparan lo que se va a construir posteriormente.

Ej: Mucho se habla de la ecología y de su necesidad de conocerla y aplicarla en su vida diaria, pero la verdad es que cada vez se destruye más especies en vía de extinción, se talan más árboles y se bota más basura. Por eso, buscando crear conciencia ecológica, Roberto Tobar prosigue con su programa de televisión "paz verde".

 

•       Párrafo Sintetizante-Analizante: La idea principal está en el centro del párrafo. las ideas secundarias la preparan y luego la complementa.

Ej: Entre los depredadores del mar hay animales muy agresivos, como las barracudas y las morenas. Pero las fieras del océano, los grandes depredadores son sin duda los tiburones. Los tiburones, en su mayoría, se alimentan de otros peces, para ello cazan a sus presas con sus mandíbulas y mediante el movimiento de su cabeza las desgarran y trocean.

•       Párrafo en Cuadrado: La idea principal va al comienzo seguida de la idea secundaria. antes de terminar se vuelve sobre la idea principal.

•      
Ej: en este trabajo de química sobre los aminoácidos está dedicado a nuestra profesora de área. un tema tan complejo y repleto de obstáculos requería la asistencia de una persona sobre el asunto. ahí estuvo nuestra maestra: por eso está dedicado a ella.

•       Párrafos Paralelos: Todas las ideas del párrafo son ideas principales, unas no están subordinadas a las otras porque tienen igual importancia. Este párrafo también se le puede denominar párrafo sin idea central o principal.

•      
Ej: En su sentido más amplio la literatura comprende la totalidad de las obras escritas que se conservan. Se da también el nombre de literatura al conjunto de obras que se han escrito sobre una disciplina determinada como literatura jurídica.

 

Lo que debes hacer

1.    Párrafo descriptivo. Describe en un párrafo a tu mamá o papá.

2.    Párrafo narrativo. En un párrafo narra cómo es tu día escolar.

3.    Párrafo argumentativo. En un párrafo argumenta por qué es importante el estudio para ti.

4.    Párrafo expositivo. Explica en un párrafo lo que aprendiste del tema del párrafo y sus clases.

5.    Inventa un párrafo analizante.

6.    Inventa un párrafo sintetizante.

7.    Inventa un párrafo Sintetizante-Analizante.

v  Cada párrafo debe tener mínimo 6 renglones.

Taller de Lectura crítica para los grados 7°.

Todo el taller con su desarrollo se debe pasar al cuaderno

Semanas del 8 al 20 de marzo

Mg. Jorge Luis Viloria Gallego

CORREO: lecturacriticaseptimo2021@gmail.com

NOTA: Se recibe solamente por el correo.

LO QUE SE VA A EVALUAR

- Capacidad de análisis y comprensión del taller de la competencia.

- Puntualidad en la entrega del trabajo.

- Muy buena presentación.

- Agudeza mental.

- Presentación en PDF.

 

Tema:

Comprensión lectora

Es entender lo que uno lee, y de ese modo absorber el conocimiento permitiendo reflexionar, evaluar y comparar al respecto del saber que uno ya posee, contrastándose a la práctica de memorizar. Así, uno logra una mayor capacidad para transmitir lo aprendido, ejercitándolo a nivel teórico y/o práctico.

Características de la comprensión lectora

Este proceso tiene como premisa previa que el sujeto haya adquirido la habilidad de leer y escribir y, mientras más práctica y destreza tenga en ello, más fácil le será comprender distintos tipos de textos. Se necesita de paciencia, dedicación y experiencia.

La alfabetización comienza alrededor de los cinco o seis años, aunque en ocasiones más tarde, dependiendo las cualidades del individuo y su acceso a la educación.

A medida que se va desarrollando, se pueden lograr mayores niveles de complejidad y abstracción, es decir, primero se captan ideas sencillas y breves y, luego, cada vez más complicadas, lo que involucra distintas capacidades cognitivas.

¿Cómo mejorar la comprensión en la lectura?

 

En primer lugar, leyendo mucho y distintos tipos de escritos -cuentos, novelas, poemas, etc.-; en segundo lugar, con la guía de un docente formado en lengua y literatura.

También debemos tener siempre a mano un diccionario de significados y otro de sinónimos y antónimos, pues un vocabulario fluido es un arma poderosa en este asunto.

En el caso de los niños, el entusiasmo de sus padres o adultos del entorno pueden proveerles gran motivación, por ejemplo, leyendo ellos mismos u obsequiándoles libros, practicando lecturas en familia o preguntando por las que ha emprendido el pequeño de manera autónoma.

Por otra parte, existen lecturas por placer y otras que constituyen tareas asignadas, escolares, universitarias o referentes a otros ámbitos educativos, donde nos solicitan que busquemos en el texto determinado tema, respuesta o postura.

En ocasiones leemos para extraer datos y en otras conversamos más con el autor, coincidiendo o no con su punto de vista y argumentaciones. Es valioso ser críticos con la información que nos viene dada y no simplemente repetirla, para lo cual podemos, por ejemplo, recurrir a las fuentes bibliográficas.

TALLER PARA DESARROLLAR

 

Las cerezas

Juanito tenía diez años; unos ojos grandes como manzanas y negros como moras y labios semejantes a su fruta favorita, las cerezas. Era aficionado a ellas con locura, y con ser tantas las que pesaban en las ramas de un cerezo que había delante de su casa, llevaba la cuenta de ellas, comiéndose todos los días las que estaban más maduras. Si las cerezas gustaban a Juanito, también gustaban a los gorriones que abrían con su pico un agujero en las más maduras y azucaradas y disfrutaban comiendo y bebiendo a un tiempo. Pero lo que era placer para los gorriones, era desesperación para el niño, que se ponía furioso cada vez que al coger una cereza la hallaba picada; y aunque hubiesen dejado para él la mejor parte, no se consolaba, por más que los gorriones al picotear cantasen: - ¡Qué rica está! ¡Pi, pi, pi! Hay para ti y para mí. - Ahora verás lo que hay para ti -decía Juanito. Cogía piedras y las tiraba a los gorriones, acertándoles algunas veces; y cuando caían atontados, los remataba para que no volvieran a comerse sus cerezas. También tenía guerra declarada a los insectos, porque a veces encontraba en ellas algún gusanillo que las usaba como vivienda; y cuando los veía en el suelo o en las hojas de las flores, los aplastaba, repitiendo lo que decía cuando mataba algún gorrión: - De nada sirven, a no ser para hacer daño. Un día, ante el constante peligro que corría su existencia, los gorriones resolvieron emigrar; con lo cual las langostas, puesto que no quedaban gorriones para comérselas, se multiplicaron en tanto número que parecían nubes que llegaban a interceptar los rayos del sol, y se comieron los sembrados de los campos y de las huertas del padre de Juanito; pasando la familia un invierno muy rigoroso y con él algunos días de hambre, todo por no permitir a los pájaros picotear unas cuantas cerezas.

Teodoro Baró (Adaptación)

 

01.- Qué tenía Juanito igual que las cerezas?

 a) - Sus ojos b) - Sus labios c) - Su piel

02.- ¿ Cuál es la afirmación verdadera ?

a) – Había un solo cerezo b) – Había varios cerezos c) – Había pocas cerezas

03.- ¿Qué hacían los gorriones con las cerezas?

a) – Las comían enteras. b) – Las tiraban al suelo. c) – Las abrían con el pico

04.- Juanito se ponía furioso porque...

a) – No quedaban cerezas para él. b) – No podía comer las cerezas maduras. c) – Encontraba las cerezas picadas.

05.- Con los gorriones, Juanito intentaba...

a) – Matarlos. b) – Tan solo asustarlos. c) – Ser cariñoso.

06.- ¿Para qué iban los insectos a las cerezas?

a) – Para comerlas. b) – Para ocultarse de los gorriones. c) – Para vivir en ellas.

07.- Juanito opinaba que los insectos ...

a) – Estropean las flores b) – Comen la hierba c) – Solo hacen daño.

08.- ¿Por qué emigraron los gorriones?

a) – Porque se acabaron las cerezas b) – Por miedo a Juanito. c) – Porque llegó el invierno.

09.- ¿Por qué aparecieron tantas langostas?

a) – Porque había muchas cerezas. b) – Porque no había gorriones para comérselas. c) – Porque Juanito dejó de matar insectos.

10.- ¿Por qué pasó hambre la familia de Juanito?

a) – Las langostas comieron las cerezas. b) – Hizo much frío aquel invierno. c) – Las langostas comieron los sembrados.

 

 

 

 

El gato negro

Dos gatitos, nada más, había tenido la gata de Doña Casimira Vallejo, y ya habían pedido a la citada señora nada menos que catorce. Y es que los gatitos eran completamente negros, y sabido es que hay muchas personas que creen que aquellos traen la felicidad a las casas. De buena gana Doña Casimira no se hubiera desprendido de aquellos dos hijos de su Sultana; pero su esposo le había declarado que no quería más gatos en su vivienda, y la buena señora tuvo que resignarse a regalarlos el día mismo que cumplieran dos meses. Mucho tiempo estuvo pensando dónde quedarían mejor colocados; el vecino del piso bajo perdía muchos gatos y no faltaba quien sospechase que se los comía; el tendero de enfrente los dejaba salir a la calle y se los robaban; la vieja del cuarto entresuelo era muy económica y no les daba de comer; el cura tenía un perro que asustaba a los animalitos; y así, de uno en otro, resultó que los catorce pedidos se redujeron para Doña Casimira solamente a dos, casualmente el número de gatos que tenía. Aun así, no acabaron sus cavilaciones. Moro, el más hermoso y más grave de los dos gatitos, convendría mejor a Doña Carlota, la vecina del tercero de la izquierda, que tenía una hija muy juiciosa a pesar de sus cortos años; pero Fígaro (así nombrado por el marido de Doña Casimira por haberle hallado un día jugando con su guitarra), no estaría del todo bien en casa de don Serafín, cuyos niños eran muy revoltosos y trataban con dureza a los animales. Pero al cabo, como el tiempo urgía, Morito fue entregado a Doña Carlota y Fígaro a Don Serafín. Ambos fueron adornados con collares rojos y cascabeles, y Blanca, la niña de la viuda, y Alejandro y Pepita, hijos del caballero, que también era vecino de Doña Casimira, habitando en el otro tercero, no dudaron ya que en sus moradas todo sería bienestar y ventura con haber llevado a ellas a los dos gatitos. Al pronto la casualidad vino a confirmar aquella idea: Doña Carlota ganó un premio a la lotería y D. Serafín, que estaba cesante, fue colocado con doce mil reales en un Ministerio. -¡El gato negro! -exclamaban los chicos. -¡El gato negro! Lo que no impedía que Alejandro y Pepita maltratasen al pobre Fígaro, que, cuando podía, se vengaba de ellos clavando en sus manos los dientes o las uñas; pero como era tan pequeño no les hacía gran daño. En cambio Morito pasaba los días en la falda de su joven ama y las noches en un colchoncito muy blando que hizo Blanca para el gato en cuanto se lo dieron. Demostraba él su contento con ese ronquido acompasado que en los gatos es indicio de felicidad completa, y es seguro que si hubiese sabido hablar no hubiera dejado de decir a Doña Casimira que no podía haberle proporcionado una casa mejor.

Julia de Asensi (Adaptación).         

1.- ¿Cuántos gatitos tenía encargados Doña Casimira?

a- Dos. b- Siete. c- Catorce.

2.- ¿Cómo se llamaba su gata, la madre de los gatitos?

a- Sultana. b- Blanca. c- No se sabe.

3,- ¿Por qué la gente quería tener un gato negro?

a- Porque son más cariñosos. b- Porque traen buena suerte. c- Porque son mejores cazadores.

4.- ¿A quién le robaban los gatos?

a- Al tendero. b- Al vecino del piso bajo. c- Al cura.

5.- ¿Quién le puso el nombre de Fígaro a uno de los gatos?

a- Doña Carlota. b- El marido de Doña Casimira. c- Doña Casimira.

6.- ¿En qué casa pasarían hambre los gatos?

a- En la casa del tendero. b- En la casa del cura. c- En la casa de la vieja.

7.- ¿Cómo se llamaba la hija de Doña Carlota?

a- Blanca. b- Pepita. c- Alejandra.

8.- ¿Cuál fue la suerte de Don Serafín?

a- Le tocó la lotería." b- Se compró una casa nueva. c- Consiguió un trabajo bien pagado.

9.- ¿Cuál de los dos gatos fue más afortunado?

a- Morito. b- Fígaro. c- Ninguno.

10.- ¿Quién trataba con cariño a su gato? a- Alejandro. b- Pepita. c.- Blanca.